Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД № 250
(МБДОУ – детский сад № 250)
тел. (343)263-46-47, (343)263-47-53, Е-mail: mdou250@eduekb.ru, https://250.tvoysadik.ru/
Патриотов ул., д. 10а, Екатеринбург, Свердловская область, 620023
ОГРН 1026605761269, ИНН 6664067701, КПП 667901001

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
«НЕЙРОИГРЫ»
Возраст обучающихся: 5 - 7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор составитель: Пермякова Анастасия Ивановна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024 год.

Содержание:
Пояснительная записка
1. Целевой раздел программы
1.1
Цель и задачи
1.2
Методы и приёмы работы
1.3
Сроки реализации программы
1.4
Виды, формы, методы работы
1.5
Ожидаемые результаты
1.6
Режим занятий
2. Содержательный раздел
2.1
Диагностическая работа
2.2
Развивающая работа с детьми
2.2.1 Структура занятия
2.2.2 Календарно-тематическое планирование
2.3
Взаимодействие с родителями
3.Организационный раздел
3.1
Оборудование и материалы
3.2
Перечень игр и упражнений
3.3
Список литературы

2

3
4
4
5
5
5
6
6
8
8
8
9
10
21
22
22
22
22

Пояснительная записка
Программа «Нейроигры» предназначена для систематических занятий
с детьми 5 - 7 лет в условиях дошкольной образовательной организации –
МБДОУ-детского сада № 250 и рассчитана на профилактическую работу с
детьми, развитие которых соответствует возрастной норме.
Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для
формирования и развития высших мозговых структур - межполушарных и
психических процессов. Успешное обучение детей во многом зависит от
своевременного развития межполушарных связей. (А. Р. Лурия, Л. С.
Цветкова, М. М. Кольцова, В. И. Лубовский, И. А. Коробейникова и др.).
Специалисты по нейропедагогике называют отсутствие согласованной
работы и синхронного взаимодействия полушарий головного мозга основной
причиной трудностей в развитии познавательных процессов детей
дошкольного возраста. Одним из универсальных методов является так же и
кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического
здоровья через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения
позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное
взаимодействие у детей дошкольного возраста, которое является основой
интеллекта.
Основание для разработки программы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования от 17 октября 2013 г. 1155;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 18
декабря 2020 г. № 28 «Санитарно – эпидемиологические требования к
организации воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» СП 2.4.3648 – 20;
- Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.
№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
- Устав МБДОУ.

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1.

Цель и задачи программы

Цель программы:
Активизация речи у детей, развитие межполушарных связей и
психических процессов, умения мыслить самостоятельно, аргументировать
свои высказывания, строить простейшие умозаключения, расширять
кругозор, регулировать собственную деятельность у детей старшего
дошкольного возраста.
Задачи программы:
Развивающие:

развивать межполушарные связи с помощью нейродинамической
гимнастики, построенной на основе кинезиологических упражнений,
мануальных и психомоторных игр;

развивать познавательные способности и мыслительные операции
у дошкольников; - развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную
координацию, произвольную регуляцию движений;

стимулировать речевую активность у детей. Образовательные:

активизировать познавательный интерес;

формировать приёмы умственных действий (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

формировать обще учебные умения и навыки (умение обдумывать
и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с
заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.);

формировать индивидуальные творческие способности личности.
Воспитательные:

воспитывать у детей к умению работать в коллективе;

воспитывать
настойчивость,
терпение,
способность
к
саморегуляции действий и самоконтроля.
Программа нейропсихологического сопровождения развития детей
представляет собой цикл занятий для детей 5-7 лет с общей моторной
неловкостью, неустойчивостью и истощаемостью нервных процессов,
снижением внимания, памяти, общей работоспособности, двигательной
заторможенностью или расторможенностью, эмоционально-волевыми
проблемами, трудностями формирования пространственных представлений,
речевых процессов. Нейропсихологические игры - это специальные игровые
комплексы, обеспечивающие необходимый энергетический тонус нервной
системы способствующие развитию нервно- психических функций,
психических процессов. Предлагаемые комплексы нейропсихологических игр
кинезиологических упражнений имеют превентивную направленность и
помогут провести работу по предупреждению у ребенка 5-7 лет
недостаточности в развитии, а также активизируют формирование
4

межполушарных связей, переключают мозг ребенка в интегрированный
режим работы:

сенсомоторных, психомоторных, речедвигательных процессов;

психических процессов: памяти, внимания, мышления, речи;

зрительно-моторной и пространственной координации.
Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а также
средство развития, благодаря которому формируются двигательные,
познавательные, коммуникативно - речевые и другие навыки, необходимые
ребенку.
Данная программам имеет два блока:

телесно-ориентированный;

практико-ориентированный.
1.2.

Методы и приемы работы:

Поисковые (моделирование, опыты, эксперименты).
Игровые (развивающие игры, соревнования, конкурсы).
Информационно-компьютерные
технологии
(электронные
пособия, презентации).

Практические (игры, упражнения).

Нейродинамическая гимнастика.

Использование занимательного материала (ребусы, лабиринты,
логические задачи и упражнения, дидактический материал).




1.3.

Сроки реализации программы.

Срок реализации программы – 1 год.
1.4.

Виды, формы, методы работы.

Занятия, включают различные виды детской деятельности:

познавательную;

продуктивную;

двигательную;

коммуникативную;

конструктивную.
В процессе занятий используются различные формы:

традиционные;

комбинированные;

практические;

игры.
Формы работы с детьми:
5

игра;
ситуативный разговор;
беседа;
рассказ;
интегративная деятельность;
проблемная ситуация.
Методы работы с детьми:
Словесный – обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог,
рассказ).
Практический – (упражнения, игры).
Наглядный – (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков,
плакатов, фотографий, электронных презентаций).
Поисковый – (моделирование, опыты, эксперименты).
Информационно-компьютерные технологии (электронные пособия,
презентации, показ мультимедийных материалов).
Игровые (развивающие игры, соревнования, конкурсы)
Использование занимательного материала (ребусы, лабиринты,
логические задачи и упражнения, дидактический материал)
В программе в каждом занятии описаны пять основных блоков
упражнений:

дыхательные упражнения;

глазодвигательные упражнения;

суджок-терапия;

телесные движения;

задания когнитивного тренинга.
Занятия по программе «Нейроигры» представляет собой комплекс
различных видов деятельности, направленный на физическое и
психологическое здоровье ребенка.







1.5.

Ожидаемые результаты.

Дети умеют:

выполнять кинезиологические упражнения разной сложности;

рассуждать,
описывать,
сравнивать,
классифицировать,
обобщать, систематизировать предметы и явления окружающей
действительности;

работать в парах, микрогруппах;

проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, умение
его выслушать, помочь при необходимости.
У детей улучшится двигательная координация, общая и мелкая
моторика, память, внимание, пространственные представления и, как
результат, повысится уровень интеллектуальных способностей и активизация
работы головного мозга (правого и левого полушарий).
6

1.6.

Режим занятий.

Используется групповая форма работы. Программа предполагает
проведение занятий во вторую половину дня. Занятия проводятся 2 раза в
неделю (с каждой возрастной подгруппой детей).
Продолжительность занятий 25-30 минут.
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от
возрастной категории детей.
Время занятия:
5-7 лет – 30 минут.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Годовой календарный учебный график
Содержание
Возраст
Количество групп
Начало учебного года
Продолжительность учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность образовательной деятельности
Недельная образовательная нагрузка занятий
Количество занятий в месяц
Количество занятий за год
Сроки проведения мониторинга

5-7лет
1
02.09.2024 г.
9 месяцев
31.05.2025 г.
36 недель
2
8
72
02.09.2024 г. – 21.09.2024 г.
12.05.2025 г. – 19.05.2025 г.

Занятия носят развивающий характер и проходит в игровой форме с
интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.
Основное содержание занятий составляют игры и упражнения,
направленные на коррекцию двигательной сферы и общей моторики, координацию
рече-двигательных анализаторов, ориентацию в пространстве, в схеме собственного
тела и на листе бумаги, осознание своей деятельности через речь.
Регулярное использование нейроигр и кинезиологических упражнений оказывает
положительное влияние на коррекционный процесс обучения, развитие интеллекта
и улучшает состояние физического, психического, эмоционального здоровья и
социальной адаптации детей, снижает утомляемость, повышает способность к
произвольному контролю, что в свою очередь, способствует коррекции недостатков
развития дошкольников.

7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Диагностическая работа

Результативность дополнительной образовательной программы
«Нейроигры» определяется посредством педагогической диагностики по
направлению: познавательные процессы (внимание, память, восприятие,
мышление).
Диагностика проводиться два раза в год: в сентябре и мае. Результаты
диагностики заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года.
Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить
уровень усвоения программного материала.
Диагностический инструментарий:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.

Методика

Автор

Шкала
метрическая Н.И. Озерецкий
Озерецкого
Переплетённые линии Т.В. Чередникова
Исключение
М.М. Семаго
четвёртого
Классификация
Гольдштейн - Сахаров
Тест
«Нахождение Т.Д. Марцинковская
недостающих
деталей»
2.2.

Область
исследования
Психомоторное
развитие
Устойчивость
внимания
Обобщение

Возраст
детей
5-7 лет

Классификация
Образное
мышление

5-7 лет
5-6 лет

5-7 лет
5-7 лет

Развивающая работа с детьми

Развивающая работа с детьми дошкольного возраста направлена
развитие речи, двигательной координации, памяти, внимания, мышления,
пространственных представлений и как результата повышения уровня
интеллектуальных способностей и активизации работы головного мозга
(правого и левого полушарий). Это достигается благодаря систематическому
выполнению упражнений и заданий:

Задания
и
упражнения,
влияющие
на
оптимизацию
функционального статуса глубинных образований мозга, которые влияют на
поднятие тонуса коры полушарий мозга (дыхательные упражнения,
самомассаж).

Задания и упражнения, влияющие на улучшение приёма и
переработку информации (движения перекрёстного характера, направленные
непосредственно на развитие мозолистого тела головного мозга).

8


Задания и упражнения, влияющие на улучшение контроля и
регулирования деятельности (ритмичное изменение положения рук).

Задания и упражнения, направленные на анализ и синтез
полученной информации, обучающие логически мыслить, классифицировать,
обобщать, сравнивать, а также устанавливать причинно-следственные связи.

Задания и упражнения, направленные на формирование базиса
подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (работа двумя
руками одновременно)
2.2.1. Структура занятия:
Занятия включают в себя:

дыхательное упражнение;

самомассаж;

глазодвигательное упражнение;

упражнение на мелкую моторику;

коррекционное телесное упражнение;

упражнение когнитивного тренинга.
Упражнения даются в порядке усложнении, одно занятие включает в
себя не менее 3-х видов упражнений.

9

2.2.2. Календарно – тематическое планирование
№

Тема занятий

1

Диагностика

2

Диагностика

3

Диагностика

4

Диагностика

5

Диагностика

6

Зрительномоторная
координация.

Графомоторные
навыки.

8

Ориентирование

Содержание
образовательной
деятельности
1 год обучения
Проведение диагностики
оценки психомоторного
развития детей.
Проведение диагностики
для выявления уровня
устойчивости внимания.
Проведение диагностики
для выявления уровня
обобщения.
Проведение диагностики
для выявления уровня
классификации.
Проведение диагностики
для выявления уровня
образного мышления.

Дополнительное
методическое
обеспечение
Шкала
метрическая
Озерецкого
Переплетенные линии
Т.В.Чередникова
Исключение
четвертого
М.М. Семаго
Классификация
Гольдштейн-Сахаров

Тест
«Нахождение
недостающих
деталей»
Т.Д.Марцинковская
Упражнение замок с Нейропрописи
для
вращением
больших тренировки мозга.
пальцев.
В.Г. Дмитриева
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Барабанщик»
Упражнение
«Кулак Нейропрописи
для
ладонь».
тренировки мозга.
Упражнение на развитие В.Г. Дмитриева
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Перекрёстное
марширование»
Упражнение «Два гуся»
Нейропрописи
для
10

Ориентирование на листе
бумаги с применением
камушков Марбл.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование с закрытыми
глазами под диктовку.
9 Регуляция
Упражнение «Лиса и
напряжения мышц заяц».
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия и на
развитие
регуляции
напряжения мышц.
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Колено- локоть».
10 ЗрительноУпражнение «Кулак –
моторная
ладонь»
координация.
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Дыхательное упражнение
«Ныряльщик»
11 ЗрительноУпражнение «Собака –
моторная
ножницы».
координация
Упражнениение
на
развитие
зрительномоторной координации
Глазодвигательное
упражнение.
12 Копирование
Упражнение
«Скрещевание
рук,
замок».
Упражнение
«Копировальщик».
Рисование с закрытыми
глазами.
13 Межполушарное
Упражнение «Замок –
взаимодействие
ежик».
11

тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.

Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Робот»
14 Графомоторные
Упражнение
«Кулакнавыки
ладонь»
Упражнение на развитие
графомоторных навыков.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование с закрытыми
глазами.
15 Ориентирование
Упражнение «Ухо-нос».
Упражнение
на
ориентирование
в
пространстве.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
на
релаксацию
«Путешествие на облаке»
16 Регуляция
Упражнение
«Кулакнапряжения мышц ладонь»
Упражнение
на
регуляцию напряжения
мишц.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование
обеими
руками.
17 ЗрительноУпражнение
«Две
моторная
ладони».
координация
Упражнение на развитие
зрительно-моторной
координации.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение «Полопай».
18 Копирование
Упражнение
«Кольцоуказательный-мизинец».
12

В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.

19

20

21

22

23

Упражнение
«Копировальщик».
Глазодвигательное
упражнение.
Дорисуй рисунок обеими
руками.
Межполушарное
Упражнение
взаимодействие
«Перекрещивание рук»
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование двумя руками.
Телесное
упражнение
«Дерево»
Графомоторные
Упражнение «Кулаки».
навыки
Упражнение на развитие
графомоторных навыков.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Ориентирование
Упражнение «Кольцо».
Упражнение
на
ориентирование
в
пространстве.
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Крюки»
Регуляция
Упражнение
«Кулакнапряжения мышц ребро-ладонь».
Упражнение
на
регуляцию напряжения
мышц.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование двумя руками.
Релаксация
«Ковёрсамолёт».
ЗрительноУпражнение
13

В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи

для

моторная
координация

24 Копирование

25 Межполушарное
взаимодействие

26 Графомоторные
навыки

27 Ориентирование

«Скрещивание рук».
Упражнение на развитие
зрительно-моторной
координации.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование
обеими
руками.
Выкладывание
узора
камушками
обеими
руками.
Упражнение
«Кольцоуказательный-мизинец».
Упражнение
«Копировальщик»
Глазодвигательное
упражнение.
Разукрашивание двумя
руками.
Телесное
упражнение
«Яйцо».
Упражнение «Кольцо».
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Дыхательное упражнение
«Свеча».
Упражнение
«Собаканожницы».
Упражнение на развитие
графомоторных навыков.
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Крюки».
Упражнение «Подними
палец».
Упражнение
на
ориентирование
в
пространстве.
Глазодвигательное
14

тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

упражнение.
Упражнение
«Заполни
таблицу»
28 Регуляция
Упражнение
«Кулакнапряжения мышц ладонь».
Упражнение
на
регуляцию напряжения
мышц.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование
обеими
руками.
29 ЗрительноУпражнение
моторная
«Смотрители».
координация
Упражнение на развитие
зрительно-моторной
координации.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование двумя руками.
30 Копирование
Упражнение «Два гуся».
Упражнение
«Копировальщик»
Глазодвигательное
упражнение.
Телесное
упражнение
«Перекрёстное
марширование».
31 Межполушарное
Упражнение
«Замоквзаимодействие
ежик»
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Дыхательное упражнение
«Губы трубочкой».
32 Графомоторные
Упражнение
«Кольцонавыки
указательный-мизинец».
Упражнение на развитие
графомоторных навыков.
Глазодвигательное
упражнение.
15

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Упражнение с масажным
мячиком.
33 Ориентирование
Упражнение
«Кулакладонь».
Упражнение
на
ориентирование
в
пространстве.
Глазодвигательное
упражнение.
Самомассаж Суджок.
34 Регуляция
Упражнение «Кольцо»
напряжения мышц Упражнение
на
регуляцию напряжения
мышц.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение «Зеркальное
отражение»
35 ЗрительноУпражнение
«Кулакмоторная
ребро-ладонь».
координация
Упражнение на развитие
зрительно-моторной
координации.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование двумя руками.
Теледвигательное
упражнение
«Коленолокоть».
36 Копирование
Упражнение «Кольцо»
Упражнение
«Копировальщик»
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование
обеими
руками.
37 Межполушарное
Упражнение
«Собакавзаимодействие
ножницы».
Рисрвание двумя руками.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Межполушарная доска»
16

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
тренировки мозга.
В.Г. Дмитриева

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

38 Фонематический
слух

Упражнение
«Кулакладонь».
Упражнение на развитие
фонематического слуха.
Глазодвигательное
упражнение.
Выкладывание
букв
камнями обеими руками

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

39 Артикуляция
ритм

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

40

и Упражнение «Два гуся».
Упражнение «Ритмичные
дорожки».
Игра
«Послуша,
повтори»
Глазодвигательное
упражнение.
Прастранственные Упражнение «Кулак –
представления
ладонь»
Упражнение
на
формирование
пространственного
представления.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование с закрытыми
глазами.
Зрительное
Упражнение «Кольцо».
внимание
и Упражнение на внимание
память
«Дорисуй домик».
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Найди
букву»
Зрительное
Упражнение «Лиса-заяц».
восприятие
Упражнение «Сосчитай
предметы».
Глазодвигательное
упражнение.
Игра
«Распредели
камушки».
Анализ и синтез
Упражнение
«Сцепи
пальцы».
Игра «Составь слово».

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

41

42

43

17

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова
Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова
Нейропрописи
для
развития
орфографической

Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Заполни
таблицу».
44 Слуховое
Упражнение «Подними
внимание
и пальчик».
память
Упражнение на развитие
слухового внимания и
памяти.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение «Хлопни».
Упражнение «Пара слов».
45 Межполушарное
Упражнение
«Кулаквзаимодействие
ребро-ладонь».
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательная
гимнастика.
Рисование
обеими
руками.
46 Фонематический
Упражнение
слух
«Поочередное сгибание
пальцев».
Упражнение
на
формирование
фонематического слуха.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Угадай
слово по звукам».
47 Артикуляция
и Упражнение
«Собакаритм
ножницы».
Упражнение
на
формирование
артикуляции и ритма.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Угадай
какой звук».
48 Зрительное
Упражнение
восприятие
«Скрещивание рук».
18

зоркости.
О.А. Звонцова
Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
развития

для

Дорисуй рисунок по орфографической
клеточкам.
зоркости.
Глазодвигательное
О.А. Звонцова
упражнение.
Телесное
упражнение
«Паровоз».
49 Пространственные Упражнение
«Замокпредставления
ежик».
Упражнение
на
формирование
пространственных
представлений.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
с
массажным мячом.
50 Зрительное
Упражнение
«Кулаквнимание
и ладонь».
память
Упражнение «Нарисуй по
клеткам».
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение на развитие
зрительного внимания и
памяти.
Телесное
упражнение
«Робот»
51 Анализ и синтез
Упражнение
«Кулакладонь».
Упражнение «Бусы».
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение «Кубики»
52 Слуховое
Упражнение
«Кулаквнимание
и ладонь».
память
Упражнение
на
формирование слухового
внимания и памяти.
Глазодвигательное
упражнение.
Телодвигательное
упражнение «Крюки»
19

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова
Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

53 Межполушарное
взаимодействие

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

54

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

55

56

57

Упражнение
«Две
ладони».
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Глазодвигательное
упражнение.
Рисование
обеими
руками.
Фонематический
Упражнение «Кольцо».
слух
Упражнение
на
формирование
фонематического слуха.
Глазодвигательное
упражнение.
Телодвигательное
упражнение «Мельница»
Артикуляция
и Упражнение
ритм
«Скрещивание ладоней».
Упражнения
на
формирование
артикуляции и ритма.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение на развитие
межполушарного
взаимодействия.
Зрительное
Упражнение
восприятие
«Скрещивание кулаков».
Упражнение на развитие
зрительного восприятия.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение
«Соедини
половинки».
Дыхательная гимнастика
«Дышим носом»
Пространственные Упражнение «Колечко».
представления
Упражнение,
направленное
на
формирование
пространственных
представлений.
20

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

58

59

60

61

62

63

64

Глазодвигательное
упражнение.
Рисование по клеткам.
Зрительное
Упражнение
«Кулаквнимание
и ребро-ладонь.
память
Упражнение на развитие
зрительного внимания и
памяти.
Глазодвигательная
гимнастика.
Упражнение
«Перемещение
по
клеткам».
Анализ и синтез
Упражнение
«Скрещивание рук».
Упражнение на развитие
анализа и синтеза.
Глазодвигательное
упражнение.
Упражнение «Распредели
слова по слогам»
Диагностика
Проведение диагностики
оценки психомоторного
развития детей.
Диагностика
Проведение диагностики
для выявления уровня
устойчивости внимания.
Диагностика
Проведение диагностики
для выявления уровня
обобщения.
Диагностика
Проведение диагностики
для выявления уровня
классификации.
Диагностика
Проведение диагностики
для выявления уровня
образного мышления.

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Нейропрописи
для
развития
орфографической
зоркости.
О.А. Звонцова

Шкала
метрическая
Озерецкого
Переплетенные линии
Т.В.Чередникова
Исключение
четвертого
М.М. Семаго
Классификация
Гольдштейн-Сахаров
Тест
«Нахождение
недостающих
деталей»
Т.Д.Марцинковская

2.3. Взаимодействие с родителями.

Взаимодействие с родителями направлено на повышение их
педагогической культуры. Основной целью работы с родителями является
обеспечение взаимодействия с семьей, вовлечение родителей в
21

образовательный процесс для формирования у них компетентной
педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
Реализация цели обеспечивает решение следующих задач:
–
выработка у педагога уважительного отношения к традициям
семейного воспитания детей и признания приоритетности родительского
права в вопросах воспитания ребенка;
–
вовлечение родителей в воспитательно - образовательный
процесс;
–
внедрение
эффективных
технологий
сотрудничества
с
родителями, активизация их участия в жизни группы;
–
создание
активной
информационно-развивающей
среды,
обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском
коллективе;
–
повышение родительской компетентности в вопросах воспитания
и обучения детей.

22

3.
3.1.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Оборудование и материалы.


Нейрокарточки «Работаем двумя руками»

Камушки Марбл.

Доски для развития межполушарного взаимодействия.

Дидактические игры, направленные на развитие
межполушарного взаимодействие.

Карандаши простые и цветные.

Мячики, кубики.

Суджок для самомассажа.

Разноцветные камушки.

Нейропрописи для тренировки мозга. В.Г. Дмитриева.

Нейропрописи для развития орфографической зоркости. О.А.
Звонцова.
3.2.

Перечень игр и упражнений.







Картотека кинезеологических упражнений.
Картотека коррекционных движений тела.
Картотека самомассажа.
Картотека глазодвигательных упражнений.
Картотека дыхательных упражнений.

3.3 Список литературы
1.
Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования
правильного речевого дыхания. Сп-б, «Детство – Пресс», 2012.
2.
Дмитриева В.Г. Нейропрописи для тренировки мозга.
Уневирсальный развивающий тренажор/ сост. В.Г. Дмитриева. – Москва:
Издательство АСТ, 2023. – 79.
3.
Захарова Р.А., Чупаха И.В. Методика «Гимнастика мозга». В сб.:
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. - М.,
Ставрополь, «Илекса», «Сервис школа», 2001.
4.
Звонцова О.А. Нейропрописи для развития орфографической
зоркости. О.А. Звонцова. – Москва: Издательство АСТ, 2021. – 70.
5.
Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия
с детьми. - М.: Айрис- пресс, 2015.
23

6.
Марычева О. И., Габараева К. А. Гимнастика для ума. Сборник
упражнений для активизации умственной деятельности. [Текст] / под ред.
Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020.
7.
Троицкая Ж. Рабочие нейротетради «Рисуем двумя руками». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2019.
8.
Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у
детей: нейродинамическая гимнастика. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2019.

24