ДООП Акварелька

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД № 250
(МБДОУ – детский сад № 250)
тел. (343)263-46-47, (343)263-47-53, Е-mail: mdou250@eduekb.ru, https://250.tvoysadik.ru/
Патриотов ул., д. 10а, Екатеринбург, Свердловская область, 620023
ОГРН 1026605761269, ИНН 6664067701, КПП 667901001

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
ИЗОСТУДИЯ «АКВАРЕЛЬКА»
Возраст обучающихся: 5 - 7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор составитель: Чуркина Анастасия Вячеславовна
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург
2024 г.

Содержание
Содержание ...................................................................................................................... 2
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ........................................................................ 3
1.1 Пояснительная записка .......................................................................................... 3
1.2 Цель и задачи программы...................................................................................... 5
1.3 Планируемые результаты ...................................................................................... 7
1.4 Содержание программы ........................................................................................ 9
1.5 Виды техники изображения .................................................................................. 9
2. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ................................ 12
2.1 Календарный учебный график ............................................................................ 12
2.2 Условия реализации программы ........................................................................ 24
2.3 Формы аттестации контроля и оценочные материалы .................................... 26
2.4 Воспитательная работа ........................................................................................ 28
3. Список литературы ................................................................................................... 28

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1 Пояснительная записка
Основание для разработки программы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования от 17 октября 2013 г. 1155;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 18 декабря
2020 г. № 28 «Санитарно – эпидемиологические требования к организации
воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» СП 2.4.3648 – 20;
- Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020
года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
- Устав МБДОУ.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений
искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему
разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте,
помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств,
чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные
материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном
этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась
возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с
дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой
активности.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания
материалов и инструментов. Рисование необычными материалами, оригинальными
техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций,
раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в
качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
3

Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка,
позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети
учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности,
индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить
добро и красоту, приносить людям радость.
Программа дополнительной развивающей услуги по нетрадиционной технике
рисования для детей 3-5 лет имеет художественно-эстетическую направленность.
Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной
деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой
деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества,
становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности
(игровой, художественной, познавательной).
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации
раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности,
которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот
почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития
творческих
способностей
в
изобразительной
деятельности,
эмоциональность,
непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование
самое любимое и доступное занятие у детей. Нетрадиционная техника рисования
помогает увлечь детей, поддерживать их интерес. Именно в этом заключается
педагогическая целесообразность программы.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию
детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит
нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных
материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая
деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать,
экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок
к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения
индивидуальности.
4

Педагогическая целесообразность
Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих
способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов
изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для
современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового
поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования
дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую
активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и
использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных
изотехнологий.
Отличительной особенностью программы по нетрадиционным техникам
рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития детского
художественного творчества. Используются самодельные инструменты,
природные и бросовые, для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное
рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает
возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве
оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

1.2 Цель и задачи программы
Цель: развивать у детей творческие способности средствами нетрадиционного
рисования.
Задачи:
 Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник
рисования с использованием различных изобразительных материалов.
 Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству
выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
 Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение,
ассоциативное мышление и любознательность.
 Развивать мелкую моторику рук.
 Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
5

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют принципы:
 Гуманистической направленности воспитания: создание атмосферы
гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что
позволит растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
 Творческого
подхода:
креативность
образовательного процесса.

организация

воспитательно-

 Вариативности: использования образовательного материала, позволяющего
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка.
 Уважительного отношения к результатам детского творчества.
 Индивидуализации: дифференцированный подход в обучении к каждому
воспитаннику.
В ходе реализации данной программы дети знакомятся со следующими
нетрадиционными техниками рисования:
 «пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
 монотипия;
 рисование по мокрой бумаге;
 рисование путем разбрызгивания краски;
 оттиски штампов различных видов;
 рисование жесткой кистью (тычок).
Возрастные особенности детей 3 – 5 лет
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью
физического и психического развития. Повышается активность ребёнка,
усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными
становятся движения. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том,
что действия ребёнка приобретают целенаправленный характер. В разных видах
деятельности: игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном
поведении – дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной
6

целью, хотя в силу неустойчивости внимания ребёнок быстро отвлекается,
оставляет одно дело ради другого.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий
с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими
предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются
действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры
небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями
и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только
начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В
этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У
одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть
более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Ребенок умеет держать
карандаш и свободно им манипулирует, хорошо копирует. Соблюдает пропорции
фигур, линии рисует относительно параллельными. Обводит по контурам.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом
преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе
целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны
установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое
особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве
заместителей других.

1.3 Планируемые результаты
Планируемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями,
навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих
способностей, сформированность способов самоконтроля. Результатами освоения
программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые
представляют собой нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие
возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
-Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций,
произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов
и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным
работам.
7

-Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные
программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
-Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по
содержанию сюжета.
-Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
-Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
-Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно
путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,
использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), цветных жирных
мелков и др.
-Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов,
располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не
может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях необходимо давать
возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать
радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по
принципу постепенного усложнения материала.
Оценка результативности программы проводится два раза в год (декабрь,
май) сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.
Планируемые результаты по освоению детьми программы дополнительного
образования «Обучение рисованию»:








развитие мелкой моторики рук;
обострение тактильного восприятия;
улучшение цветовосприятия;
концентрация внимания;
повышение уровня воображения и самооценки;
расширение и обогащение художественного опыта;
формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль,
самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать
друг с другом;
 развитие умения передавать в работах свои чувства с помощью различных
средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить
к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые
доступные средства.

Периодичность занятий – два раза в неделю во вторую половину дня. Длительность
занятий: младшая группа 20 минут. Занятия кружка начинаются с сентября и
заканчиваются в мае.

1.4 Содержание программы
Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая
работа, самостоятельная и практическая работа).
Методы проведения занятия:
 словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о
последовательности работы, совет);
 наглядные
 практические
 игровые
Используемые методы:
 дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что
влияет на полноту восприятия окружающего мира;
 формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу
рисования;
 способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и,
как следствие, познавательных способностей.
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для
успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать
возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С
возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма
бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной
образовательной программы:
Проведение выставок детских работ
Проведение открытого мероприятия

1.5 Виды техники изображения
1.Рисование не только кистью, карандашом, но и необычными предметами и
материалами.
2.Рисование пальчиками.
9

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы,
салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит
точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
3.Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета,
листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и
окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой
и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются
салфеткой, затем гуашь легко смывается.
4.Оттиски поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся
другие мисочка и поролон.
5.Свеча/Мел восковой + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается
белым.
6.Печать по трафарету.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная
подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого
цвета, тампон из поролона ( в середину квадрата кладут шарик из ткани или
10

поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного
полукартона либо прозрачной пленки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый
тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью
трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
7.Монотипия предметная.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной
его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются
симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска,
лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение
можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
8.Черно- белый граттаж.
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть,
черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) лил
зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь
был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо
зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания
палочкой процарапывается рисунок.
9.Кляксография обычная.
Средства выразительности:пятна.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая
ложечка.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой
и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке.
Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный
лист пополам , на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее
верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно
похоже. Недостающие детали дорисовываются.
10.Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура.
11

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет
кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
11.Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками
разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для
получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1 Календарный учебный график
Сентябрь
12

№

Тема занятия

«Пока – пока
лето!»

«Мой
любимый
дождик»

Осеннее дерево

Мухомор

Программное содержание
Развивать творческие
способности детей через
рисование.
Способствовать
самовыражению и обмену
впечатлениями о проведённом
летом.
Формировать навыки работы с
различными художественными
материалами.
Познакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой рисование пальчиками. Учить
рисовать дождик из тучек,
используя точку как средство
выразительности.
Развивать наблюдательность,
внимание, мышление, память,
мелкую моторику, речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.
Совершенствовать умение в
данной технике. Развивать
чувство ритма, композиции,
воображение. Воспитывать
аккуратность.
Учить наносить ритмично
точки на всю поверхность
шляпки мухомора.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.

Цветочная
поляна

Совершенствовать умение в
данной
технике. Развивать чувство
композиции.

Осенний
листочек

Рисование по трафарету,
штампирование.
13

Содержание
Оборудование

Рисование цветными
мелками и карандашами.

Рисование пальчиками
Гуашь в
мисочках,салфетки,
альбомный лист.

Тычок смятой бумагой
Гуашь
мисочках,салфетки,
альбомный лист.

Рисование пальчиками
Кисти, гуашь в мисочках,
салфетки, альбомный лист.
Прием примакивания.
Лист бумаги,
тонированным зеленым
цветом,кисти, гуашь
разных цветов.
Штамп листочком.

Учить рисовать подсолнухи
7

«Подсолнух»

«Осенний
дождик»

№

Тема занятия

Ветка рябины

Птички в
облаках

Компоты и
варенье в
баночках

Осенние листья

Яблоко –
красное,
сладкое

Ежик

Закреплять умение правильно
держать ватную палочку,
кисточку.

Рисование ватной
палочкой, гуашь

Продолжать учить передавать в
Рисование пипеткой,
рисунке несложные явления
акварель
действительности
Октябрь
Содержание
Программное содержание
Оборудование
Учить рисовать на ветке ягодки
Рисование
(пальчиками) и листики
пальчиками, примакивание.
(примакиванием). Закрепить
Лист тонированной бумаги,
данные навыки рисования.
гуашь, кисти.
Развивать чувство композиции.
Учить рисовать по сырой
бумаге, умение выводить
Рисование по сырой
форму, также учить рисовать
бумаге, акварель, мелки,
маленькие предметы(птичкикисти.
галочки).
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования пальчиками.
Продолжать учить наносить
ритмично точки на всю
поверхность банки. Развивать
чувство композиции.
Познакомить с техникой
печатания листьев. Развивать
наблюдательность, внимание,
мышление, память, мелкую
моторику, речь.
Учить рисовать яблоко
гуашью. Совершенствовать
технику рисования.
Совершенствовать умение в
данной технике.
Развивать чувство ритма,
композиции.
14

Рисование пальчиками
Вырезанные из бумаги
банки.
Печати, гуашь.

Отпечаток листьев.
Гуашь, поролоновые
тампоны, принадлежности
для рисования.
Рисование кистью
Лист тонированной бумаги,
гуашь, кисти.
Рисование вилками
Мисочка с гуашью,
кисточка, смятая бумага.

Листопад

Ласковый
котенок

№

Тема занятия

Мои игрушки

Колобок
катится по
дорожке

Аленький
цветочек

«Ковер –
самолет»

«Кукла –
неваляшка»

Учить рисовать листопад,
передавая его образ.
Воспитывать аккуратность.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами. Вызвать у детей
желание помочь котенку.
Ноябрь
Программное содержание
Упражнять в рисовании
предметов
круглой формы. Закреплять
умение украшать предметы.
Создание образа колобка на
основе круга. Самостоятельное
использование таких
выразительных средств, как
линия, форма, цвет.
Учить детей создавать
ритмические композиции.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь. Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.
Учить детей создавать
ритмические композиции.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Учить изображать предмет,
состоящий из двух частей
одинаковой формы, но разной
величины. Учить закрашивать
изображение. Дополняя
предмет дополнительными
деталями .
15

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Рисование пальчиками
Лист бумаги, гуашь.

Содержание
Оборудование
Оттиск пробкой,рисование
пальчиками
Гуашь, кисти, пробка.
Рисование кистью
Лист бумаги, гуашь, кисти.

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Рисование пальчиками,
кисть, гуашь.

Рисование кистью
Лист тонированной бумаги,
акварель, кисти.

Дождик и
грибок

Волшебный
цветочек

Украсить
свитер

Учить детей создавать
ритмические композиции.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Побуждать детей доступными
каждому ребёнку средствами
выразительности изображать
которые они видели, пробовали
и хотели бы нарисовать.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами
Совершенствовать умение в
данной технике.
Развивать чувство ритма.

Рисование пальчиками
Лист бумаги, гуашь.

Рисование пальчиками
Лист бумаги, гуашь.
Тычок жесткой кистью
Вырезанные из бумаги
свитера.
Жесткая кисть, гуашь.

Декабрь
№

Тема занятия

Программное содержание

Закрепить умение украшать
простые по форме предметы,
нанося рисунок по
«Моя любимая
возможности равномерно на
чашка»
всю поверхность бумаги.
Упражнять в технике
печатанья.
Учить детей отражать
впечатления зимы; рисовать
предмет, состоящий из
«Дерево зимой» вертикальных и наклонных
линий. Дорисовывать хлопья
снега путем примакивания
белой краски, ворсом кисти.
Учить детей создавать
Звездочки на
ритмические композиции.
небе
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
16

Содержание
Оборудование

Рисование в технике
печатанья
Альбомный лист, гуашь,
печати.

Рисование кистью.
Альбомный лист, гуашь,
кисти.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Узоры на окне

Дед Мороз

Снегирь

№

Елочкакрасавица

Тема занятия

«Новогодние
игрушки»

Зимний лес

внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
природе и отображению ярких
представлений в рисунке.
Учить детей понимаю текстур
и материалов, комбинированию
разных техник, благодаря чему
достигаются интересные
эффекты.
Учить рисовать глаза, украшать
шапочку Деда Мороза
помпончиками.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.

Восковые мелки и
акварель, кисти.

Рисование ладошкой
Альбомный лист, гуашь,
поролон.

Альбомный лист, гуашь.
Учить рисовать пальчиками.
Развивать внимание,
мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к
Коллективная работа,
отображению ярких
рисование ладошками
впечатлений в рисунке;
Альбомный лист, гуашь.
вызвать желание сделать
коллективную работу, рисовать
всем вместе.
Январь
Содержание
Программное содержание
Оборудование
Учить детей изображать
округлые формы и знакомые
ёлочные игрушки доступными
Рисование кистью
им средствами
Альбомный лист, акварель,
выразительности. Вызвать у
кисти.
детей радостное настроение в
связи с приходом новогодних
праздников.
Закрепить умение рисовать
Рисование кистью
деревья. Развивать чувство
Альбомный лист, гуашь,
композиции.
кисти.
17

Зайка

Снегопад за
окном

№

Вьюга

Снеговик

Тема занятия
Плюшевый
медвежонок

Развивать чувство ритма,
мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами; вызвать у детей
желание помочь зайчику
спрятаться в зимнем лесу –
нарисовать для него белую
шубку.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования пальчиками. Учить
наносить ритмично точки на
всю поверхность листа.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
природе и отображению ярких
впечатлений в рисунке.
Раскрепощение рисующей
руки: свободное проведение
кривых линий. Развитие
чувства цвета (восприятие и
создание разных оттенков
синего). Выделение и
обозначение голубого оттенка.
Продолжать знакомить детей с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования. Учить прижимать
пенопласт к блюдцу с краской
и наносить оттиск на бумагу.
Февраль
Программное содержание
Побуждать детей передавать в
рисунке образ знакомой
игрушки, закреплять умение
изображать форму частей, их
18

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Рисование хаотичных
узоров в технике по –
мокрому.
Альбомный лист, акварель.

Оттиск пенопластом
Лист тонированной бумаги,
гуашь, кусочки пенопласта,

Содержание
Оборудование
Рисование поролоном
Альбомный лист, гуашь,
кисти.

относительную величину,
расположение, цвет.
Учить рисовать крупно.
Развивать творческое
воображение.
Развивать чувство ритма,
мелкую моторику, внимание,
Морское
мышление, память, речь.
путешествие
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования пальчиками. Учить
Веселая птичка различать оттенки оранжевый,
фиолетовый.
Развивать чувство ритма,
мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
Маленький
рисования пальчиками.
тигренок.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
Мои любимые
рисования пальчиками.
рыбки
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Познакомить с техникой
рисования тычком полусухой
жесткой кистью. Учить
имитировать шерсть
Маленький друг животного, используя
создаваемую тычком фактуру
как средство выразительности.
Учить наносить рисунок по
всей поверхности бумаги.
19

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Рисование способом тычка
Альбомный лист, гуашь,
кисти.

«Дымковская
игрушка»

Нарисуй и
укрась вазу для
цветов

№

Тема занятия

Во дворе

Веселые
осьминожки
(коллективная
работа).

Веточка
мимозы

Закрепить умение украшать
дымковским узором простую
фигурку. Развивать умение
передавать колорит узора.
Совершенствовать умения
детей в данных
изобразительных техниках.
Развивать воображение,
чувство композиции.
Март
Программное содержание
Упражнять в технике
рисования пальчиками и
печатанья ладошками.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику.
Воспитывать интерес и
отображению ярких
впечатлений в рисунке
различными средствами.
Развивать чувство композиции.
Продолжать знакомить с
техникой печатанья
ладошками. Закрепить умение
дополнять изображение
деталями.
Развивать цветовосприятие,
мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами; вызвать желание
сделать коллективную работу,
рисовать всем вместе.
Упражнять в технике
рисования пальчиками,
создавая изображение путём
использования точки как
средства выразительности;
закрепить знания и
представления о цвете
(жёлтый), форме (круглый),
20

Оттиск печатками
Альбомный лист, гуашь,
кисти.
Оттиск печатками
Альбомный лист, акварель,
кисти.

Содержание
Оборудование

Рисование ладошками и
пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Рисование ладошками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Салфетка

Ночь и звезды

Бусы для куклы
Кати.

«Веселые
матрешки»

величине (маленький),
количестве (много).
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами. Вызвать желание
сделать в подарок маме
красивый букет.
Учить различать оттенки
фиолетовый, розовый.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.
Учить различать оттенки
оранжевого, розового и
голубого. Воспитывать интерес
к природе и отображению
ярких впечатлений в рисунке
Упражнять в технике
рисования пальчиками.
Закрепить умение равномерно
наносить точки - рисовать узор
бусины на нитке.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами. Вызвать желание
сделать в подарок кукле Кате
красивые разноцветные бусы.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования пальчиками.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Вызвать у детей желание
нарисовать красивые сарафаны
для матрешек.
21

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

№
1.

Лошадка

Тема занятия
Ваза с
фруктами

Солнышко
(коллективная
работа).

Жар- птица

Продолжать знакомить с
техникой печатанья
ладошками. Учить наносить
быстро краску и делать
отпечатки – лошадки.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способам.
Апрель
Программное содержание
Продолжать учить составлять
натюрморт из фруктов,
определять форму, величину,
цвет и расположение
различных частей, отображать
эти признаки в рисунке.
Продолжать знакомить с
техникой сочетания восковых
мелков и акварели.
Продолжать знакомить с
техникой печатанья
ладошками. Учить наносить
быстро краску и делать
отпечатки – лучики для
солнышка.
Развивать цветовосприятие,
мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами; вызвать желание
сделать коллективную работу,
рисовать всем вместе.
Учить наносить быстро краску
и делать отпечатки –птицы.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способам.
22

Рисование ладошками
Альбомный лист, гуашь.

Содержание
Оборудование

Рисование кистью
Альбомный лист, гуашь,
кисти.

Рисование ладошками
Альбомный лист, гуашь.

Улитки на
прогулке

Упражнять в технике
рисования пальчиками.
Закрепить умение равномерно
наносить точки на всю
поверхность предмета.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию нетрадиционными
способами.
Развивать эстетическое
восприятие, чувство цвета,
ритма. Воспитывать
аккуратность, эмоциональную
отзывчивость.
Учить создавать
изображения предметов,
состоящих из прямоугольных,
квадратных, треугольных
частей (скворечник,
улей, конура, будка).
Учить детей составлять узор из
знакомых элементов (полосы,
точки, круги).
Развивать творческое начало,
эстетическое восприятие,
воображение.
Упражнять в технике
рисования пальчиками.
Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
рисованию.
Май

“Клубничкиневелички”

Кто в каком
домике живет

Украсим кукле
платьице

Закат

№

Тема занятия

Программное содержание

Рыбки плавают
в аквариуме

Учить изображать рыбок,
плавающих в разных
направлениях; правильно
передавать их форму, хвост,
плавники. Закреплять умение
рисовать кистью и красками,

1-2

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Создание образа
клубничек.
Альбомный лист, гуашь,
кисти.
Рисование кистью
Лист тонированной бумаги,
акварель, кисти.

Рисование фломастерами
Альбомный лист,
фломастеры.

Рисование пальчиками
Альбомный лист, гуашь.

Содержание
Оборудование
Рисование кистью
Лист тонированной бумаги,
гуашь, кисти.

3-4

Сказочный
домик-теремок

Носит
одуванчик
желтый
сарафанчик.

Божьи коровки

«Мой веселый
звонкий мяч»

«Радуга-дуга»

используя штрихи разного
характера.
Учить передавать в рисунке
образ сказки. Развивать:
- образные представления;
- воображение;
- самостоятельность и
творчество
в изображении и украшении
сказочного домика.
Совершенствовать приемы
украшения
Упражнять в технике
рисования пальчиками.
Закрепить умение ритмично
точки на всю поверхность
листа.
Развивать чувство ритма и
композиции, мелкую моторику,
внимание, мышление, память,
речь.
Воспитывать интерес к
природе и отображению ярких
впечатлений в рисунке.
Учить детей пальчиком
рисовать кружочки, черного
цвета. Развивать мелкую
моторику.
Рисование круглых двуцветных
предметов: создание
контурных рисунков,
замыкание линии в кольцо и
раскрашивание, повторяющее
очертания нарисованной
фигуры.
Создание образа сказочной
радуги и цветных королевств
(по выбору, развитие
творческого воображения.

2.2 Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение программы.
24

Рисование фломастерами.
Альбомный лист,
фломастеры.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь.

Рисование пальчиками
Лист тонированной бумаги,
гуашь, кисти.
Рисование кистью
Альбомный лист, гуашь,
кисть.

Рисование кистью
Альбомный лист, гуашь,
кисть.

Предлагаемая программа реалистична, т.к. соблюдены все необходимые
условия ее реализации.
Для занятий имеется кабинет по изобразительной деятельности (просторное,
светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам).
Наличие в кабинете по изобразительной деятельности полного комплекта
учебного оборудования, согласно требованиям образовательной программы:
столы детские передвижные, мольберты, оборудованное место для анализа
детских работ, настенная доска, условия для мытья посуды и оборудования, стенд
для выставки.
Материально – технические (пространственные) условия организации
художественного творчества детей:

Кабинет по изобразительной деятельности.

Выставка рисунков в холле дошкольного учреждения.
Наглядный материал:

Иллюстрации и репродукции картин художников;

Наглядно - дидактический материал;

Игровые атрибуты;

Стихи, загадки;

Открытки для рассматривания;

Авторские изделия народных промыслов;

Коллекция программных произведений искусства.
Материально-техническое оснащение:
-Плакаты: «Гжель», «Филимоновская свистулька»;
-Серия «Мир в картинках»: «Гжель», «Дымковская игрушка», «Хохлома»,
«Городецкая роспись», «Филимоновская
народная игрушка»
- Наглядно-дидактические пособия:
«Фрукты». «Ягоды», «Овощи»;
Художественные материалы:
Цветные карандаши, простые карандаши, ластики.
Акварельные, гуашевые краски.
Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
Пастельные мелки
Матерчатые салфетки для просушивания ворса, бумажные салфетки.
Кисточки (большие и маленькие, толстые и тонкие).
Палитры, подставка под кисти, клеенки.
Стаканчики для воды.
Листы белой и тонированной бумаги в формате А 4, А3, альбомы для детского
художественного творчества, ватман.
Мягкая бумага (салфетки, газеты).
Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги.
Инструменты:
Печатки, пробки, губки, колпачки фломастеров или авторучек.
25

Вата, ватные диски, ватные палочки.
Блёстки (кусочки мелко нарезанного дождика), серпантин, конфетти.
Декоративные прищепки.
Старые зубные щетки, щетки.
Техническое обеспечение занятий: Использование проектора, экрана для
демонстрации слайд-шоу и презентаций.
-сроки реализации программы: 1 год обучения;
-количество часов в год – 72 часа;
- возраст обучающихся: 5 -7 лет;
-условия набора детей: на обучение по программе принимаются все
желающие;
-наполняемость группы: 10-20 человек;
-режим занятий: 2 раза в неделю по 20-30 мин.
Развивающая образовательная среда организована в соответствии с основными
направлениями развития детей согласно требованиям к условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования и
нормам СанПиН, соответствует правилам пожарной безопасности.

2.3 Формы аттестации контроля и оценочные материалы
В программе разработан механизм диагностики качества образовательного
процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками
теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений
и навыков. С этой целью используется методика Волегова Н.Р. (Методическая
разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ
развития детей дошкольного возраста).
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Уровни развития
Средний
Высокий
Дети знакомы с необходимыми Самостоятельно используют
навыками нетрадиционной
нетрадиционные материалы и
Техника
техники рисования и умеют
инструменты. Владеют навыками
работы с
использовать нетрадиционные нетрадиционной техники
материалами материалы и инструменты, но рисования и применяют их.
им нужна незначительная
Оперируют предметными
помощь.
терминами.
Передают общие, типичные,
Умеет передавать несложный
Предметное и
характерные признаки объектов сюжет, объединяя в рисунке
сюжетное
и явлений. Пользуются
несколько предметов, располагая
изображение
средствами выразительности. их на листе в соответствии с
Разделы

Обладает наглядно-образным
мышлением. При
использовании навыков
нетрадиционной техники
рисования результат
получается недостаточно
качественным.

содержание сюжета. Умело
передает расположение частей
при рисовании сложных
предметов и соотносит их по
величине. Применяет все знания
в самостоятельной творческой
деятельности. Развито
художественное восприятие и
воображение. При использовании
навыков нетрадиционной
техники рисования результат
получается качественным.
Проявляют самостоятельность,
инициативу и творчество.
Умело применяют полученные
знания о декоративном
Различают виды декоративного искусстве. Украшают силуэты
искусства. Умеют украшать
игрушек элементами дымковской
предметы простейшими
и филимоновской росписи с
Декоративная
орнаментами и узорами с
помощью нетрадиционных
деятельность
использованием
материалов с применением
нетрадиционной техники
нетрадиционной техники
рисования.
рисования. Умеют украшать
объемные предметы различными
приемами.
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная –
сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты
обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И.ребенка

Техника работы
Предметное и сюжетное Декоративная
с материалами
изображение
деятельность
Начало Конец Начало
Начало
Конец года
Конец года
года
года года
года

В данной таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В,
средний -С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы,
выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения
ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.

2.4 Воспитательная работа
1. Оказать помощь воспитателям в создании во всех группах мобильной зоны по
изодеятельности. Консультировать педагогов по планированию и проведению
индивидуальной работы и работы с одаренными детьми. Оказывать помощь в
оформлении групп, праздничных мероприятий.
2. Освещение на педчасах и педсоветах материала по теме «Развитие творческого
потенциала дошкольников», используя периодические издания, специальную
литературу, ресурсы интернета.
3. Проводить консультации с воспитателями по созданию условий для
самостоятельной деятельности детей по ИЗО.

Взаимодействие с семьями воспитанников
1. Индивидуальные беседы.
2. Оформление информационного стенда
3. Консультации согласно плану.
4. Проведение мастер-классов.
5. Беседы с родителями детей .
6. Участие в групповых собраниях.
7. Информирование родителей о проектной деятельности.

3. Список литературы
1. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные
техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2005.
28

2. Пацци Лучия. Фантазии из соленого теста/Пацци Л.:пер. с итал. – М.: Мой мир,
2007. –
112с.
3. Цвитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия
в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2011.
4. Галанов А.С., Корнилова С.Н. Занятия с дошкольниками по изобразительному
искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 1999.
5. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. Москва. Айрис-пресс. 2008.
6. Хананова И. Соленое тесто. Москва. Аст - Пресс. 2012.
7. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в
тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре - самолете и в машине времени.
Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.
8. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2007.
9. Конощук С.И. Фантазии круглый год: Пособие для пед. коллективов детских
садов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011.